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由香港浸会大学统筹、获香港赛马会慈善信托基金捐助的赛马会多元出路计划「鼓掌—创新教育历程」（下称 CLAP-TECH）委托独立机构追踪先导计划首五年成效，并于今天发表计划第一阶段评估报告。
报告指，CLAP-TECH 作为全港首个贯穿主流高中及专上教育的职业专才教育历程的先导计划，成功为学生带来独特及成效显著的职专教育体验。学生的软硬技能全面提升，更充分了解到个人发展机会及能力，并对未来路向作出知情选择；毕业生出路多元，包括继续升学、就业及创业，证明该计划成功支持学生的职涯发展，并为不同背景的学生创造多元的学习机会和就业路径。
报告亦总结 CLAP-TECH 过去五年的历程，显示将职专教育纳入高中课程并将其恒常化的可行性，建议政府让学生于文凭试的框架下选择同步修读职专教育课程。
促进多元出路 助学生掌握未来
报告显示，九成 CLAP-TECH 中学毕业生表示已对未来路向作出知情的选择，并能按自己的兴趣及能力选择就业或升学等多元出路，高于没有参加计划的同校学生的比率（69%）。 CLAP-TECH 课程能够通过课堂学习、职业及生涯发展活动、职场实习及体验等，理论及实践并重，向学生教授职场所需的不同软硬技能，让学生在高中阶段接触职专教育，助他们为未来发展作好准备。
近半（46%）修读计划下的高中应用学习课程「资讯科技精要」、及三分一（33%）修读高中应用学习课程「多媒体故事」的同学，分别选择与课程相关的范畴如资讯科技或工程，媒体、传意、内容创作、艺术及设计。以首届完成 CLAP-TECH「三加二年制」历程的学生（于 2024 年毕业）为例，有同学选择继续升学，亦有毕业生获 CLAP-TECH 的业界伙伴聘用，更有同学创业，充分展现多元出路。
弱势学生更能从职专教育中获益
报告亦发现，与其他符合学士学位入学资格的 CLAP-TECH 学生相比，DSE 成绩较逊（取得 5 科 2 级或以下）的 CLAP-TECH 毕业生认为计划更能助他们作出知情选择（90.8% 对比 80%）。
而居住于公屋或临时房屋的 CLAP-TECH 毕业生，在软技能的自我评分平均为 86.3%，高于住在私人楼宇或居屋的学生（76.6%）。于知情选择方面，弱势社群学生的比例亦较其他学生为高（89.7% 对比 81%），显示此先导计划能更有效提升弱势社群学生的实用技能及对行业的了解，让他们提早于高中课程中透过体验式学习，根据自己的能力及兴趣作出知情选择。
高中推广职专教提升学生软硬技能及价值观
CLAP-TECH 课程融合职业及生涯发展技能与理论知识，以提升学生在资讯与通讯科技（ICT）及创意媒体方面的行业知识与兴趣。在 ICT 领域，超过八成毕业生认为计划提升了他们的行业知识（82.8%）及兴趣（88.3%），远高于没有参加计划的同校学生。
在创意媒体方面，有超过九成毕业生指计划提升了他们的行业知识（93.8%）及兴趣（95.3%），比例更大幅高于没有参加计划的同校学生（行业知识：45.5%，兴趣：54.6%）。此外，参与计划的学生在职业及生涯发展规划、软技能培训以及价值观和性格发展方面均有显著提升 。
扩大高中职专教育规模 减少人力错配
报告同时指出，CLAP-TECH 采用由香港浸会大学统筹的三方协作模式是先导计划其中一项成功因素。除了逾 90 间中学及 1,400 名学生参与计划，参加活动人次亦超过 4,300；并获超过 40 间业界伙伴及机构的大力支持，360 多位来自不同行业的业界导师在「业界师友计划」下持续与学生交流。报告建议，这种职专教育模式具有可复制性及可持续性，不论对学生、香港整体社会而言，都带来莫大的裨益。
赛马会多元出路计划「鼓掌—创新教育历程」中心总监何柏涛表示：「从 CLAP-TECH 的经验显示，将职业专才教育纳入高中课程对学生及社会带来多项益处，建议政府加强高中生涯规划教育，让学生于文凭试的框架下选择同步修读职专教育课程，或增加现有课程的职专教育元素或体验，协助他们就升学及职涯发展作知情的选择。而有志升学的学生可透过职专教育阶梯，衔接不同的课程。由此可见，CLAP-TECH 作为先导计划，其模式能有效提升学生投入劳动市场所需的软硬技能和知识，引导他们作出知情的职涯选择。这不仅减少人力资源错配，长远而言更能提高整体劳动力的生产力和经济参与度，为香港的未来发展奠定更坚实基础。」
高中推广职专教育提升学生软硬技能及价值观
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资讯与通讯科技（ICT） |
创意媒体（Creative Media） |
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行业知识及兴趣 |
逾八成毕业生认为 CLAP-TECH 提升了他们的行业知识（82.8%）及兴趣（88.3%），远高于没有参加计划的同校学生（54.6%、70.2%） |
逾九成毕业生认同 CLAP-TECH 提升了他们的行业知识（93.8%）及兴趣（95.3%），远高于没有参加计划的同校学生（45.5%、54.6%） |
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职业及生涯发展规划 |
84.1% 毕业生认为 CLAP-TECH 助他们了解自己并探索职业生涯，高于没有参加计划的同校学生（63.4%） |
92.2% 毕业生认为 CLAP-TECH 帮助他们准备升学与职涯生涯，高于没有参加计划的同校学生（68.2%） |
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软技能培训 |
87.1% 毕业生对自己的软技能评价高于没有参加计划的同校学生（77.7%）；四项关键技能提升显著，包括责任感（94.5% 对比 86.2%）、协作（89.6% 对比 80%）、积极性（89% 对比 78.5%）、分析思考（86.5%对比 77.7%） |
毕业生的平均自我评分为 90.6%，远高于没有参加计划的同校学生（75%）；十项关键技能中，八项评价显著提升，包括协作、诚信、责任感、分析思考、好奇心、积极性、自我管理与毅力 |
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价值观及性格发展 |
毕业生更重视合规性与可靠性（守规重要性评价从 63.7% 升至 80.4%）；更欣赏多样性并适应变化（影响力重要性评价从 49.2% 提升至 58.2%） |
毕业生希望担任领导角色，透过创意产生影响；对金钱收益重视度下降（75.5% 降至 65.7%），但更重视创造力与影响力（53.4% 提升至 65.6%） |
