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在「職學聯通、多元發展」的策略下，政府多管齊下積極推廣職業專才教育（職專教育），目標與傳統學術教育雙軌並行；政府亦鼓勵商校合作，加強業界與學界的聯繫，讓學生透過生涯規劃教育及事業探索活動，接觸更多非傳統的學習路徑；教育局更於 2022/23 學年推出「商校合作計劃 2.0」，加強商校合作以提升職專教育質素和實用性，以應對當前快速變化的職業市場，有望構建更完整的職專進階路徑並達致「職學聯通」的目標。
要完善政策，必然要經過無數的試驗、評估及反饋，由不同持份者參與討論。為深入探討業界與學校合作的價值、模式和發展方向，筆者一項研究系統地探討商界夥伴參與學校合作計劃的經驗和觀點，希望能為教育界及推廣職專教育的持份者提供參考。
筆者研究的主要對象為由香港浸會大學統籌、香港賽馬會慈善信託基金捐助的賽馬會多元出路計劃「鼓掌—創新教育歷程」（CLAP-TECH）（下稱「計劃」），是全港首個連貫主流高中及專上教育的職業專才教育歷程，計劃由2019年啟動至今已逾五年。研究訪問了15個商界單位，包括8位計劃現有業界合作夥伴、7位潛在的計劃合作夥伴以及4位負責招募和管理合作夥伴的工作人員，了解業界參與計劃的考量、計劃成敗的關鍵，以及計劃的成功準則。
商界參與計劃期望能提拔具潛力學生
研究首先嘗試了解業界夥伴參與計劃的原因。近年，企業強調人才培訓以吸引及挽留人才，業界合作夥伴在接受研究訪問時表示，成為職專教育計劃夥伴有助企業實現多重目標，包括實現人才策略、履行社會責任、提升企業形象和企業員工的發展。
值得注意的是，業界夥伴在訪問中提到，他們期望提拔在傳統教育中表現不是最優秀、但對相關行業有興趣和發展潛質的學生。部分行業受訪者更期待與學生合作，為公司帶來新火花。這反映了企業對多元化人才的需求，以及對 「促進企業學習 」的重視。
商界在非傳統學習路徑扮演的角色愈趨多樣化
其次，研究分析參與計劃的業界夥伴扮演著多元化的角色，包括作為計劃中課程設計的顧問、向學生提供機構參觀、實習機會、擔任師友計劃（mentorship）導師與同學深入交流。而為了確保課程內容切合行業需求，計劃早在面世前已經向業界夥伴深入了解及商討，確立對新興職業趨勢及所需軟硬技能的見解。
在理解僱主期望後，計劃的課程內容設計旨在從行業知識及軟技能多方面提高學生的就業準備，增強學生的競爭力和就業能力。計劃另在去年12月委託獨立調查公司進行市場調查，發現與以往相比，在招聘剛畢業的求職者時僱主較重視其軟技能，學術成就相對次要。而隨著更多公司將人工智能納入日常營運，僱主現今更著重求職者的好奇心、終身學習、分析思維及韌性、與他人合作的能力、靈活性和敏捷性等軟技能。
建議改善多項領域 加強職專教育發展
該市場調查亦指出，逾九成受訪僱主認為職專教育有助提升高級文憑畢業生的軟、硬技能、工作態度，培育具備工作所需技能的人才，從而充實人才庫，可見職專教育在香港整個教育制度和人材楷梯的重要。筆者今次研究則強調了業界夥伴在職業專才教育中的重要性，研究的第三部分更指出行業夥伴與學校合作的五大成功因素：分別為管理、資源、導師準備、學生興趣和可視化成果。
總結研究，筆者建議持分者應加強宣傳多元出路、建立倡議者、宣傳先例、明確合作夥伴承諾和表揚其貢獻、多著墨於學生的成就、確立業界和學界的角色和責任、創立系統化的進度報告等，才能有效深化業界夥伴與學校合作，為未來培養出具備工作所需技能的人才。
撰文：香港浸會大學傳理學院教授兼副院長（教與學）及鼓掌—創新教育歷程學術總監（創意媒體）陳家華教授
